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李怀忠:给本人无穷大概

     学通社 姚沈亚 孙佳妮 凌雪绮/文 吴银萍/摄  2017-05-24

  

  

【人物简介】 李怀忠:澳大利亚籍,传授、博导,博士(澳大利亚University of Newcastle)、博士后(法国国度科学研究中间CNRS-LAG)。现任我校工学院计算机科学取技能系主任、计算机科学取技能学科负责人,同时担当温州大学学术委员会委员、澳大利亚Edith Cowan University兼职传授、中国国家自然科学基金委员会项目通讯评审专家、澳大利亚国度研讨理事会(ARC)国度项目评审专家及院校评价专家。曾获法国当局奖Séjour Scientifique de Longue Durée Fellowship(相称于洪堡学者)、澳大利亚当局奖Equity and Merit Scholarship和中国刀兵产业部级科技前进二等奖2项(1987年、1990年)。近年来,主持国家自然科学基金面上项目1项、浙江省自然科学基金面上项目1项、温州市科技筹划重大项目1项;到场多项省自然科学基金重点项目。

  

  

“我太喜好浏览林林总总的工具了。”李怀忠教师老是不经意间表露出对奇怪事物布满探求的人生态度,他不断怀着满腔热血来探求统统的可知取未知,正在本人酷爱的奇迹道路上前行着。

李教师15岁进入南京理工大学,21岁获得硕士学位,正在1991年时被澳大利亚当局提拔为澳大利亚当局奖学金死,留学澳大利亚University of Newcastle。正在得到电气取计算机工程博士后,李怀忠教师浏览了多个范畴:正在1995年至2002年短短七年间,他前后正在澳大利亚、法国、美国处置时延体系相干的节制实际、化工历程及历程节制、生物信息、软件工程和数据发掘等多方面的研讨。

 李教师将本人能正在多范畴获得浩繁成绩的缘故原由归结为4个字“爱好遍及”。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”2007年返国以后,李教师凭仗着这股“乐之”的劲儿,开端之前从未浏览过的物联网范畴的研讨。他以为,各学科之间都是举一反三的,只要念教,没有甚么能够反对住研讨的脚步。风华正茂时,他垂头丧气,寻求本人喜好之事;不惑之年时,他不迟不疾,开启另外一片新天地;他从不害怕新的挑衅,亦不甘拘泥于一方寰宇。


在国外留学、事情和糊口了十几年的李怀忠教师不断保持着如许一个原则:“我不但愿将学生逼到讲堂,进修假如靠‘逼’,将会毫无意义。”他的话语之间带着一种刚强,一种说到做到的刚强。他正在讲堂上,点名是为了分发小礼品,学生答复成绩或发问皆可获得小礼品,这类密切的小行为给学生们创设了轻松、和谐的讲堂空气。师生之间的对等对话形式更有利于激起出学生进修的积极性和主动性。计算机科学取技能16的胡承超说道:“第一节课,李怀忠教师那沉闷的笑声给我留下了很深的印象。讲堂上自在的空气让我扒开了高中有趣的浓雾,瞥见了大学自在的曙光。他的讲堂很自在,没有那些烦琐的俗套,更多的是常识的交换。他经常给我们出问题,答对了会有小嘉奖;他也会给我们小组相互交换和挑衅的机遇,让我们学会团队互助。”

古语云:“授人以鱼,不如授之以渔”。李教师侧重倡导“魅力式讲授”,竭力主张“每个教师皆该当有本人的讲授特性和小我讲堂魅力,极力给传授的每门课程打上本人共同的烙印,使得学生正在多年当前追念起取那门课程相干的常识内容,能一会儿便想到这位任课教师”。同时,他也深切天谈到:“正在功效导向的教诲理念下,大学教诲必要将讲堂‘借’给教师,防止‘教’教师怎样上课,特别是不要强求教师机器、呆板天来接纳同一的枯燥讲授方法,答应教师‘治学如烹小鲜’,虽有‘菜谱’(课程标准、课本、教案),但不照搬‘菜谱’,而是做到因材施教,按照‘课本’‘食材’和‘火候’,正在‘菜谱’的引导之下机动利用‘急火’‘慢火’和‘翻炒’等本领,积极做到‘色香味俱全’。”

李教师正在课堂教学中,喜好经过粗浅的糊口例子表明专业成绩。比方,谈到“行列”“轮回行列”和“优先行列”的时辰,他会以午时正在食堂列队购饭的例子阐明,“行列”就是食堂购饭窗口前排的队,窗口就是队尾,每次前一个人买完饭,行列后边的所有人皆必要往前挪动一个位置,类似于计算机专业术语里数组中每一个数据元素皆往前挪动,如许集体做功太多;为了淘汰价格,不该当每个人皆挪动,那么那便必要大师傅一人正在中心轮回卖饭,学生围着大师傅,而那即是“轮回行列”;午时的时辰列队的学生饥饿水平是不一样的,顺次列队购饭大概不是“疗饥”的最优计划,能够想法让最饿的同窗以最快的速度排到最前面来,不太饿大概念减肥的同窗能够早一点购,那就是“优先行列”。李教师坦言,实在有时候讲课更必要形象一点,用形象的比方使学生经过遐想了解,而不是专靠融会贯通。

正在他的心中,进修是必要志愿的,而教师必要做的即是改良本人的讲授方法办法,将学生吸引到本人的讲堂上。别的,作为一名西席,除传道、授业、解惑以外,最重要的一点是要“启疑”,开导学生的疑问,让学生学会质疑和解疑,而不单单是简朴天承受教师授与的常识,这样才能逾越前人、鞭策社会的前进。李教师暗示:“我但愿学生可以质疑,最好是学生正在提出疑问以后可以本人去搞懂成绩,这样才能够超越自我,可以踩正在教师和前人的肩上来进修新的常识。”


学生期间,他求知若渴,爱好遍及;西席生活,他标新立异,为学生追求最活泼的求知之路。数媒系白文耀教师惊叹讲:“李教师专业知识很是渊博,绝对是学者型的西席,罕见的是为人很是礼让,会毫无保留地取他人相同。而且他更是一名引领者,正在专业规划和学科成长上思量得非常殷勤,引领全部学科到达更高的条理。”学科负责人负担着领导全部学科西席和学生的成长,必要起到树模、引领的感化,任重而道远。李教师深知团队团结的重要性,是以,他从不把本人的好处超出于集体好处之上,一步一个脚印,脚踏实地地带发全部学科向前迈进。

李教师根据学科原则“以底子研讨为支持、以处所财产成长办事为焦点、以行业利用为重点”清算了三年夜发展方向:第一,物联网数据感知技能;第二,数据智能阐发处置取利用,那也是黉舍传统的刚强;第三,虚拟现实取数据可视化技能。那三个标的目的的前端是把数据举行处置,中端是把数据充分利用起来,末了是将数据包罗的信息揭示出来。由此从头至尾构成一条有机链,充分利用黉舍原有的劣势,肯定了如许一个既有合作又有互助的标的目的。

担当学科负责人必要处置和谐大量的事件,李教师老是宅正在办公室里处置研讨,笑称本人为“宅男”。正在采访末了,他表达了对学生的等待:“但愿学生可以有更自力而自在的思惟。”这个“自在”的寄义,应是由内而外的。成果没法标榜一名学生的精良,正在李怀忠教师的心目中对“好学生”的尺度简简单单:“只要学生极力来测验考试过,可以做到问心有愧,那即是好学生。”


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